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新冠型病毒肆虐，全港所有學校、補習社皆被迫停止營運，所有學生恍如被迫留班一年。學習進度落後，家長們自然緊張，視像補習油然而生。

有家長表示視像成效不好，也有家長表示較為安全衛生，學習效果亦不錯。當然，面對面真實的補習環境是最好的，但若放下書本數月，天天無所事事、白白浪費保貴的時間也非好事，視像便是幫上大忙的時候，同時也是考驗導師的時候了。到底與平日上課時使用一樣的方法還是有特別的教育方式去上堂呢？怎樣才能讓效益最大化呢？

視像補習是有限制的。先是科目的限制：補習語文科的閱讀理解、數學解題時。平日，導師可以指著題目慢慢一道一道仔細解說，但若使用視像時，這是很有限的，怎樣才可以同時指著題目解說時，可以兼顧學生有專注於自己的教學。後是學生年齡的限制：太過年幼的學童是不能接受視像的。他們身子坐在電腦前，但腦海卻是想著下午茶吃什麼，雙手在桌下玩手機，根本無可專心，因為他們知道導師看不到。 不過，相反地，口語補習卻是十分適合使用視像。學生於平日比較尷尬，不敢直望導師嘴型學習發音，但若隔了一個螢幕後，學生可以大膽地望著導師的嘴巴，從而學習正確的發音。另外，年紀較大的中學學生也是比較適合使用視像補習。他們懂得發問，亦可在上課前把有疑問的功課或題目預先傳送給導師，讓導師在上課時，可以直接指出學生的問題，共同探討題目，這讓學生有了一個需要預先準備的項目，可以鼓勵學生更加主動，上課時會更專心，學習比平日更有效率。

視像補習是視乎學生和科目而決定是否合適，並非一概而論。若年紀太小或科目限制理由，大可由父母幫忙一起學習，建立兩者親密的關係。或是建議聘請上門補習導師，要求導師探測體溫、戴口罩和洗手後才上課。年紀較大或是口語補習則適合視像，如擔心衛生安全問題，可以選擇視像補習。